――イザベル・ヌニェス博士は、教育学の中でも、「カリキュラム研究」を専門としています。SUAの教育環境について、どうお考えですか？

　ヌニェス博士　SUAの特色の一つであり、大きな強みは学生数が500人程度であるということです。これは、多くのアメリカの一般的な高校よりも小規模な大学です。この少人数教育は、学生と教員が深い絆を築く上で理想的な環境だと思います。
　また、SUA生の視野は常に世界へと開かれています。海外留学の機会が全学生に与えられているだけではなく、キャンパス自体が世界中から集まった留学生で構成されているからです。
　さらに、ほとんどの学生がキャンパス内の寮で生活し、他の学生と濃密な対話が可能です。教科書の中の知識としてではなく、目の前の友人の背景にある文化や課題を通じて世界を理解できます。この「世界を感じられる教育」こそが、SUAの真骨頂であると思います。
　また、伝統の「ラーニング・クラスター」は、非常に画期的で、教育学的に見ても「理想」に近い形です。通常、学生が自ら研究テーマを設定し、教員が伴走者として関わるような自律的な学習スタイルは、幼児教育の初期段階か、博士課程でしか見られません。小学校から大学までの多くは、定められた基準に沿った受動的な学習になりがちなのです。
　しかしSUAでは、学部生の段階でこの自律性を求めています。例えば、本年行われた「ラーニング・クラスター」では、ドイツを訪れ、第2次世界大戦や冷戦の歴史を現地で学びました。こうした実践的な学びを通じて、学生は単なる知識ではなく「生涯を通じて、いかに学び続けるか」というスキルを習得できます。これは、変化の激しい現代社会を生き抜く上で、最強の武器になります。

　――イザベル・ヌニェス博士は、教育学の中でも、「カリキュラム研究」を専（せん）門（もん）としています。SUAの教育環（かん）境（きょう）について、どうお考えですか？

　ヌニェス博士　SUAの特色の一つであり、大きな強みは学生数が500人程度であるということです。これは、多くのアメリカの一般的な高校よりも小（しょう）規（き）模（ぼ）な大学です。この少人数教育は、学生と教員が深い絆（きずな）を築く上で理想的な環境だと思います。
　また、SUA生の視野は常に世界へと開かれています。海外留学の機会が全学生に与（あた）えられているだけではなく、キャンパス自体が世界中から集まった留学生で構成されているからです。
　さらに、ほとんどの学生がキャンパス内の寮（りょう）で生活し、他の学生と濃（のう）密（みつ）な対話が可能です。教科書の中の知識としてではなく、目の前の友人の背（はい）景（けい）にある文化や課題を通（つう）じて世界を理解できます。この「世界を感じられる教育」こそが、SUAの真（しん）骨（こっ）頂（ちょう）であると思います。
　また、伝統の「ラーニング・クラスター」は、非常に画（かっ）期（き）的（てき）で、教育学的に見ても「理想」に近い形です。通常、学生が自（みずか）ら研究テーマを設定し、教員が伴（ばん）走（そう）者（しゃ）として関わるような自（じ）律（りつ）的（てき）な学習スタイルは、幼（よう）児（じ）教育の初期段（だん）階（かい）か、博士課程でしか見られません。小学校から大学までの多くは、定められた基準に沿（そ）った受動的な学習になりがちなのです。
　しかしSUAでは、学部生の段階でこの自律性を求めています。例えば、本年行われた「ラーニング・クラスター」では、ドイツを訪（おとず）れ、第2次世界大戦や冷戦の歴史を現地で学びました。こうした実践的な学びを通じて、学生は単なる知識ではなく「生（しょう）涯（がい）を通じて、いかに学び続けるか」というスキルを習得できます。これは、変化の激（はげ）しい現代社会を生き抜（ぬ）く上で、最強の武器になります。