彼は中学生の時からギターを始めた。“これで食べていけるかも”と思ったこともあったが、上には上がいた。痛感した彼は教師になった。音楽活動は趣味で続けた▼昨年度の担任は高校3年生のクラス。卒業を目前に控えた生徒たちが感謝の心を託し、ある歌を歌い上げた。感動と衝撃が五体を貫いた。彼が受験生のために作詞・作曲したものだった。自分の歌を他人が歌うのを聞くのは初めての経験だった▼〽遠くにいる君へ　約束をしよう　最後の最後　その瞬間まで自分を信じて　光の方へ（「遠くにいる君へ」）。誰か一人でも、この歌詞に励まされ、自らの目標に向かって努力を続けたとすれば、歌詞がその人の心に届いたことになるのではないか。彼は生徒たちに感謝した。“僕が作った歌が誰かの力になることが分かった”▼自分を奮い立たせてくれた何かを持つ人は強い。例えば、御書の一節「冬は必ず春となる」（新1696・全1253）。この8文字に、どれだけの友が奮い立ち、試練を乗り越える原動力としたことだろう▼担当したクラスでの最後のホームルーム。教師と生徒の心が歌で一つになった。〽遠くにいる君へ　約束をしよう　再会の日は桜が咲いて　手を取り合って　笑おう。（革）

　彼は中学生の時からギターを始めた。“これで食べていけるかも”と思ったこともあったが、上には上がいた。痛（つう）感（かん）した彼は教師になった。音楽活動は趣（しゅ）味（み）で続けた▼昨年度の担（たん）任（にん）は高校3年生のクラス。卒業を目（もく）前（ぜん）に控（ひか）えた生徒たちが感謝の心を託（たく）し、ある歌を歌い上げた。感動と衝（しょう）撃（げき）が五体を貫（つらぬ）いた。彼が受験生のために作（さく）詞（し）・作曲したものだった。自分の歌を他人が歌うのを聞くのは初めての経験だった▼〽遠くにいる君へ　約束をしよう　最後の最後　その瞬（しゅん）間（かん）まで自分を信じて　光の方（ほう）へ（「遠くにいる君へ」）。誰（だれ）か一人でも、この歌詞に励（はげ）まされ、自（みずか）らの目標に向かって努力を続けたとすれば、歌詞がその人の心に届（とど）いたことになるのではないか。彼は生徒たちに感謝した。“僕（ぼく）が作った歌が誰かの力（ちから）になることが分（わ）かった”▼自分を奮（ふる）い立（た）たせてくれた何かを持つ人は強い。例（たと）えば、御書の一節「冬は必ず春となる」（新1696・全1253）。この8文字に、どれだけの友が奮い立ち、試練を乗（の）り越（こ）える原動力としたことだろう▼担（たん）当（とう）したクラスでの最後のホームルーム。教師と生徒の心が歌で一つになった。〽遠くにいる君へ　約束をしよう　再会の日は桜が咲（さ）いて　手を取り合って　笑おう。（革）