〈SUA開学25周年特集〉　生涯向上の人生を！――SUA卒業生の挑戦 〈SUA開学25周年特集〉　生（しょう）涯（がい）向上の人生を！――SUA卒業生の挑戦 2026年5月6日

　モエコ・フカダさんは日本、シンガポールを経て、6歳でハワイ・カウアイ島に移住した。そこで出会った医師の誠実な姿に感動し、“人間性を兼ね備えた医師になりたい”という夢を抱くようになった。
　
　まずは人として成長しようと、2015年にSUAに入学。当時、SUAには米国内のメディカルスクール（医学系の専門職大学院）に入学するために必要な単位を取得できる授業はなかった。医学の道に進みたいと願う彼女の思いを知ったある教員は「一緒に授業をつくろう」と提案。フカダさんは教授のサポートを受けつつ、名門大学での授業を研究し、自らカリキュラムを練り上げ、大学に提出。授業の受講を希望する仲間を募った。
　
　こうした取り組みによって、SUAで初めて一般化学の授業が開講。その後、他の理数系授業も次々と開設された。20年には「生命科学コース」と「医学大学院進学準備プログラム」もスタート。メディカルスクールの出願に必要とされる科目を履修できるようになった。
　
　卒業後は病院での勤務経験を積みながら、医学部への受験を開始。何度も挫折しかける中で、彼女を支えたのはSUAで培った「Never　give　up！（決して諦めない！）」との精神だった。不断の努力を続け、昨年、難関のハワイ大学医学部の準備プログラムに晴れて合格した。
　
　フカダさんは本年2月に第1子を出産。子育てと勉学の両立に挑む。夢は、愛するハワイのカウアイ島で医師として働くこと。「人々の生命と未来を守る医師になります！」

　モエコ・フカダさんは日本、シンガポールを経て、6歳でハワイ・カウアイ島に移住した。そこで出会った医師の誠（せい）実（じつ）な姿（すがた）に感動し、“人間性を兼（か）ね備（そな）えた医師になりたい”という夢を抱（いだ）くようになった。
　
　まずは人として成長しようと、2015年にSUAに入学。当時、SUAには米国内のメディカルスクール（医学系の専（せん）門（もん）職（しょく）大学院）に入学するために必要な単位を取得できる授業はなかった。医学の道に進みたいと願う彼女の思いを知ったある教員は「一（いっ）緒（しょ）に授業をつくろう」と提案。フカダさんは教授のサポートを受けつつ、名門大学での授業を研究し、自（みずか）らカリキュラムを練（ね）り上げ、大学に提出。授業の受講を希望する仲間を募（つの）った。
　
　こうした取り組みによって、SUAで初めて一（いっ）般（ぱん）化（か）学（がく）の授業が開講。その後、他の理数系授業も次々と開設された。20年には「生命科学コース」と「医学大学院進学準備プログラム」もスタート。メディカルスクールの出願に必要とされる科目を履（り）修（しゅう）できるようになった。
　
　卒業後は病院での勤（きん）務（む）経験を積みながら、医学部への受験を開始。何度も挫（ざ）折（せつ）しかける中で、彼女を支えたのはSUAで培（つちか）った「Never　give　up！（決して諦（あきら）めない！）」との精神だった。不断の努力を続け、昨年、難関のハワイ大学医学部の準備プログラムに晴れて合格した。
　
　フカダさんは本年2月に第1子を出産。子育てと勉学の両立に挑（いど）む。夢は、愛するハワイのカウアイ島で医師として働くこと。「人々の生命と未来を守る医師になります！」

　SUAで向学の日々を送ったダマン・チカラさん。卒業後は“人の人生を少しでも豊かにできる仕事がしたい”と、インドの非営利団体でスラム街の若者のキャリア支援に携わった。その後、教育コンサルティング機関に勤め、教育課題の分析など実地経験を積んできた。
　
　現在は、アメリカ・南カリフォルニア大学の政策研究機関で、子どもの教育政策について研究を重ねる。
　
　学力や家庭環境の違いによって生じる「学びの経験」の差に着目し、学校の教師との関係などが、学生の学び方や成長にどのような影響を与えるのかを分析。さらに、その違いが、学習意欲や将来の進路選択にどう結びつくのかにも目を向け、教育の在り方を問い直す研究も進めている。
　
　これまでの研究成果をまとめた論文は国際的な学術誌に掲載され、賞を受けるなど高く評価されている。
　
　チカラさんがこうした研究に興味を抱いたのは、SUAでの経験がある。
　
　在学中は模擬国連クラブに所属し、国際会議に参加。論理的思考力と発信力を磨いた。
　
　一方、卒業研究ではテーマが定まらず、焦りを感じる時期もあった。そんな時、教授や学友が親身になって相談に乗ってくれたという。そこには、競争を重視する教育環境とは異なり、互いの成長を喜び合うSUAならではの温かなつながりがあった。この経験を通して“教育の価値は点数だけで測れるものではない”と実感した。
　
　チカラさんは「人に支えられた経験が、学生の成長にどのようにつながるのかを明らかにしたい」と語る。

　SUAで向学の日々を送ったダマン・チカラさん。卒業後は“人の人生を少しでも豊かにできる仕事がしたい”と、インドの非営利団体でスラム街の若（わか）者（もの）のキャリア支（し）援（えん）に携（たずさ）わった。その後、教育コンサルティング機関に勤（つと）め、教育課題の分（ぶん）析（せき）など実地経験を積んできた。
　
　現在は、アメリカ・南カリフォルニア大学の政（せい）策（さく）研究機関で、子どもの教育政策について研究を重（かさ）ねる。
　
　学力や家庭環境の違（ちが）いによって生（しょう）じる「学びの経験」の差に着目し、学校の教師との関係などが、学生の学び方や成長にどのような影（えい）響（きょう）を与（あた）えるのかを分（ぶん）析（せき）。さらに、その違いが、学習意（い）欲（よく）や将（しょう）来（らい）の進路選（せん）択（たく）にどう結びつくのかにも目を向け、教育の在（あ）り方（かた）を問い直す研究も進めている。
　
　これまでの研究成果をまとめた論（ろん）文（ぶん）は国際的な学（がく）術（じゅつ）誌（し）に掲（けい）載（さい）され、賞を受けるなど高く評価されている。
　
　チカラさんがこうした研究に興味を抱（いだ）いたのは、SUAでの経験がある。
　
　在学中は模（も）擬（ぎ）国連クラブに所属し、国際会議に参加。論（ろん）理（り）的（てき）思考力と発信力を磨（みが）いた。
　
　一方、卒業研究ではテーマが定（さだ）まらず、焦（あせ）りを感じる時期もあった。そんな時、教授や学友が親身になって相談に乗ってくれたという。そこには、競争を重（じゅう）視（し）する教育環（かん）境（きょう）とは異（こと）なり、互（たが）いの成長を喜び合うSUAならではの温かなつながりがあった。この経験を通して“教育の価（か）値（ち）は点数だけで測（はか）れるものではない”と実感した。
　
　チカラさんは「人に支えられた経験が、学生の成長にどのようにつながるのかを明らかにしたい」と語る。

　2007年にSUAに入学したジェニファー・クックさん。彼女には忘れられない出来事がある。環境をテーマにしたプログラムでアマゾンを訪れ、村の子どもたちと交流した時のこと。皆、学ぶ意欲にあふれているにもかかわらず、教師は月に一度しか来ないという。子どもの中には障がいがあり、特別な支援を必要とする子もいた。
　
　“子どもの幸福を開く教育を！”――この時の思いを胸に、クックさんは教育の道を歩み始めた。
　
　クックさんは卒業後、南カリフォルニア大学大学院で2年間学び、教員となった。主に高校教員として、ワシントン、シカゴなど各地で勤務。虐待を受けた子どもをはじめ、多様な背景を持つ生徒と真摯に向き合ってきた。
　
　壁にぶつかるたびに思い返したのは、SUAで学んだ“慈悲を根底にした教育”だった。目の前の一人に寄り添い、信頼を築く教育に尽くしてきた。
　
　クックさんは、身体的・精神的な傷を負った子どもたちと出会う中で、次第に医療の面でも支援がしたいとの思いが募っていく。そして本年、看護師という新たな夢に向かって前進を開始した。12年にわたる教員生活を終え、看護師の資格試験に向けて集中プログラムを受けている。
　
　1児の母として子育てに奮闘しながらの挑戦。しかし、「Nothing　is　impossible！（不可能はないよ！）」と声を弾ませる。
　
　「いつか、SUAで自らの教育と看護の体験を学生に伝えられたら、こんなうれしいことはありません」。子どもの笑顔輝く未来のために走り続ける。

　2007年にSUAに入学したジェニファー・クックさん。彼女には忘れられない出来事がある。環境をテーマにしたプログラムでアマゾンを訪（おとず）れ、村の子どもたちと交流した時のこと。皆（みな）、学ぶ意（い）欲（よく）にあふれているにもかかわらず、教師は月に一度しか来ないという。子どもの中には障（しょう）がいがあり、特別な支（し）援（えん）を必要とする子もいた。
　
　“子どもの幸福を開く教育を！”――この時の思いを胸（むね）に、クックさんは教育の道を歩（あゆ）み始めた。
　
　クックさんは卒業後、南カリフォルニア大学大学院で2年間学び、教員となった。主（おも）に高校教員として、ワシントン、シカゴなど各地で勤（きん）務（む）。虐（ぎゃく）待（たい）を受けた子どもをはじめ、多様な背景を持つ生徒と真（しん）摯（し）に向き合ってきた。
　
　壁（かべ）にぶつかるたびに思い返したのは、SUAで学んだ“慈（じ）悲（ひ）を根（こん）底（てい）にした教育”だった。目の前の一人に寄（よ）り添（そ）い、信（しん）頼（らい）を築（きず）く教育に尽（つ）くしてきた。
　
　クックさんは、身体的・精神的な傷（きず）を負った子どもたちと出会う中で、次（し）第（だい）に医（い）療（りょう）の面でも支（し）援（えん）がしたいとの思いが募（つの）っていく。そして本年、看（かん）護（ご）師（し）という新たな夢に向かって前進を開始した。12年にわたる教員生活を終え、看護師の資格試験に向けて集中プログラムを受けている。
　
　1児の母として子育てに奮（ふん）闘（とう）しながらの挑（ちょう）戦（せん）。しかし、「Nothing　is　impossible！（不可能はないよ！）」と声を弾（はず）ませる。
　
　「いつか、SUAで自（みずか）らの教育と看護の体験を学生に伝えられたら、こんなうれしいことはありません」。子どもの笑顔輝（かがや）く未来のために走り続ける。