〈ブラジル教育リポート①〉　牧口先生の生誕154年　創価教育学を実践する州立校

OFF ON ルビ
音声読み上げ
シェア

メール
CLOSE

〈ブラジル教育リポート①〉　牧口先生の生誕154年　創価教育学を実践する州立校 2025年6月6日

まず「幸福」を！　全てはそこから
まず「幸福」を！　全（すべ）てはそこから

　ブラジルのその学校に到着するや、目に飛び込んできたのは壁画でした。初代会長の牧口常三郎先生が描かれています。3月末に訪れたサンパウロ州ジアデマ市の州立エサ・デ・ケイロス校では、牧口先生の創価教育学を実践しているというのです。きょう6月6日は、牧口先生の生誕154年の記念日。取材リポートを掲載します。（記事＝大宮将之、写真＝種村伸広）

エサ・デ・ケイロス校の正門横にある壁画。きょう6日は牧口先生の生誕記念日であり、同校でもその意義を確かめ合う

※敬虔なカトリックであるシルバ校長が、なぜ「創価教育」を学校全体で実践するのか。インタビュー動画は、こちら。

　「目は口ほどに物を言う」とは日本のことわざだが、ブラジルでも同じだろう。
　　
　エサ・デ・ケイロス校の正門を、われ先にとくぐって登校する子どもたちの瞳。その一人一人をハグして迎える教職員のまなざし。朝の鳥が歌い合うような「ボン・ジーア！」のあいさつにも、「おはよう！」といった意味以上の“温かい何か”があることを伝えている。

　「『自分は歓迎され、受け入れられているんだ！』と児童たちが全身で感じられるよう、努めています」――エジミシオ・フラウジズィオ・シルバ校長が、そう教えてくれた。「牧口先生なら、どうされるか。それを常に考えて行動するのが、私たちの信条ですから」と言いつつ、玄関ホールに設置されたモニターを指さす。牧口先生の人となりが、イラスト付きで映し出されていた。

玄関ホールに設置されたモニター

校内に牧口先生広場を設置

　さらに、2021年6月に校内に誕生した「牧口常三郎先生広場」も紹介している。体を思い切り動かせる遊具あり。食と生命のつながりを学べる菜園あり。水が流れ、緑も薫る「対話のスペース」あり――発案したのはシルバ校長である。

「一緒に遊ぼうよ！」――児童たちが広場の遊具で体を動かす。「遊びは学び」とシルバ校長は言う。「遊びの中で人との関わり方を学び、つながる喜びを知るのです。その喜びのエネルギーがまた、子どもを新たな学びへ向かわせます」。ユニセフ（国連児童基金）のリポートによれば、外遊びをする子どもほど幸福度が高くなるという

広場の菜園のそばを歩く子どもたち

読書教育も開放的な雰囲気の中で行われる

広場にある対話のスペース

　敬虔なカトリックである校長が、創価教育に触れたきっかけとは？　ブラジルSGI（創価学会インタナショナル）の教育本部が1994年から全土で推進してきた「牧口教育プロジェクト」だという。「子どもの幸福」を第一に掲げる創価教育学説に基づき、子ども・教師・親が協働して園芸、図工、創作劇などに取り組む情操教育だ。これまで920校以上で21万人を超える児童・生徒が体験し、反響を呼んできた。

1999年11月、サンパウロ州立ジョアキン・トッヘス校で行われた「牧口教育プロジェクト」で

　ジアデマ市でも2000年代半ばに5校が実施。シルバ校長は当時、ジアデマ地域教育理事会の責任者の一人だった。そこから「SGIの皆さんとの交流が始まり、牧口先生を知ったんです」。創価教育が第2代会長・戸田城聖先生、そして第3代会長・池田大作先生へ受け継がれ、世界に広がった事実にも驚嘆した。2005年、教育理事会は池田先生に教育貢献賞を授与。翌年には、同市が池田先生ご夫妻を「名誉市民」に迎えたのである。

ジアデマ市から池田先生に贈られた名誉市民の証書

ジアデマ市から香峯子夫人に贈られた名誉市民の証書

　校長はその後も創価教育の研究を続け、2020年、現職に。校務と併行し、ブラジルの教育思想家パウロ・フレイレと牧口先生の共通点を描いた書籍を発刊している。
　　
　「この二人の偉大な教育者は、貧困等で子どもたちに学力格差が生じないよう努めつつ、『対話』による学び合いを通じて『創造的な人間』を育み、民主的で平和な社会への変革を目指しました。国家権力による迫害にも屈せず、民衆のために戦い続けたのです」（シルバ校長）

シルバ校長が執筆・出版した『パウロ・フレイレと牧口常三郎の視点から見た民主的マネジメント』

シルバ校長の案内で、創価の三代会長を紹介する展示コーナーへ

教育現場の課題克服へ

　ブラジル社会が今、直面する課題が経済格差であり、教育格差だ。貧しさゆえの劣悪な環境が、多発する少年犯罪の一因との指摘も。十分な教育を受けられなかった親が、学校の必要性を感じず、わが子に家事労働を優先させることも少なくない。教員の存在も軽視され、給与は多忙な勤務実態と見合わない。ジアデマ市も例外ではないという。
　　
　「だからこそ」と校長は力を込める。「創価教育を通して、子どもに『学ぶ幸せ』を、保護者に『教育の重要性』を感じてもらい、教職員に『自信と元気』を広げたい」

休み時間は校庭に出て、共に遊び、汗を流す

記者がカメラを向けるよりも先に「見て！」「撮って！」と言わんばかりの笑顔とポーズ

　例えば菜園を活用した授業。まず「みんなの好きな給食は？」等と教員が問いかけ、メニューを一緒に考える。子どもの“興味の扉”を開き、野菜の栽培へ。命を育てるには、多くの準備や心配りが必要だと学ぶ。調理員とも顔を合わせ、話を聞く。野菜が使われた給食を、友達や教職員と味わう。皆の笑顔を見て、喜びは増す。食べ物は、心まで豊かにすることを感じ取る。これをきっかけに、家での料理に挑戦する子も。
　　
　野菜の一片から多くの「関係」が生まれ、「価値」が創造される――その過程を子どもに「体験させる」こと、一人一人の「意識と行動が変わること」に教員は主眼を置き、知恵を絞って関わるのだ。
　　
　ほかにも、「SDGs（持続可能な開発目標）」の理念を“身体化”する一環として、空き缶のキャップやペットボトルのふたの回収を、児童の家族も協働して行う。換金して車いすを購入したり、「がん治療」の支援に活用したりするのである。

空き缶のプルタブやペットボトルのキャップを回収する

　識字教育や言語技術教育にも力を注ぐ。言葉の豊かさは、自身の心の中の対話である「思考」と、他者との意思疎通、それぞれの豊かさの土台となるからだ。牧口先生の信条も、「知育なくして徳育なし」だった。
　牧口常三郎先生広場に設置された銘板には、先生の信念が刻まれている。「子どもは学校で『幸福』でなければならない」と――。