テーブルの上には付箋がずらり。子どもたちが一枚一枚、自分の意見を書いては貼り、書いては貼りを繰り返す。ここは神戸市の児童館。館長補佐を務める瀬戸口隆生さん（副本部長）は、その様子を見守りながら言った。「いいアイデアがいっぱい出てきたね！」
　　
　昨秋から始まった「子ども会議」である。イベントの企画やルールづくりを行う場という。会議を貫くコンセプトは「より良い児童館を、自分たちでつくろう！」。

　テーブルの上には付（ふ）箋（せん）がずらり。子どもたちが一（いち）枚（まい）一枚、自分の意見を書いては貼（は）り、書いては貼りを繰（く）り返（かえ）す。ここは神戸市の児童館。館長補（ほ）佐（さ）を務（つと）める瀬（せ）戸（と）口（ぐち）隆生さん（副本部長）は、その様子を見守りながら言った。「いいアイデアがいっぱい出てきたね！」
　　
　昨秋から始（はじ）まった「子ども会議」である。イベントの企（き）画（かく）やルールづくりを行（おこな）う場（ば）という。会議を貫（つらぬ）くコンセプトは「より良い児童館を、自分たちでつくろう！」。

　4、5人ずつ幾つかのグループに分かれた子どもたちが、付箋に書いた内容を発表し合う。「もっと楽しいイベントを増やしたい」「お祭りみたいなのは、どうかな」。各グループには職員の大人が一人ずつ付く。もちろん“口を挟む”ためではない。子どもたちがふと漏らす“つぶやき”を“拾う”ためである。
　　
　どんな小さな声も意見も、聞いてもらえて、尊重される。「子どもたちにそう感じてもらえてこそ心はつながるし、居心地の良さも生まれると思うんです」（瀬戸口さん）

　4、5人ずつ幾（いく）つかのグループに分かれた子どもたちが、付（ふ）箋（せん）に書いた内容を発表し合う。「もっと楽しいイベントを増（ふ）やしたい」「お祭（まつ）りみたいなのは、どうかな」。各グループには職員の大人が一人ずつ付（つ）く。もちろん“口（くち）を挟（はさ）む”ためではない。子どもたちがふと漏（も）らす“つぶやき”を“拾（ひろ）う”ためである。
　　
　どんな小さな声も意見も、聞いてもらえて、尊（そん）重（ちょう）される。「子どもたちにそう感じてもらえてこそ心はつながるし、居（い）心（ごこ）地（ち）の良さも生まれると思うんです」（瀬戸口さん）

　小学校長を定年退職した9年前、再任用で児童館に。“第三の人生”をスタートした。少子化の流れと反比例して、増え続ける在籍数。背景には共働き・ひとり親家庭の増加に伴い、“放課後の居場所”の必要性も増している事実がある。
　　
　児童館の立つ場所は、閑静な住宅街の中。外遊びのできるスペースがない。館内は次第に過密状態に。時にストレスを感じて、居づらさを覚える子も少なくない。
　　
　どうすれば誰もが「過ごしやすく」「落ち着いて」「楽しめる」児童館をつくれるか。瀬戸口さんには、小学校教員の時代を通じて培った確信があった。「課題を解決する力は子どもたちの中にある」。その力を引き出す鍵こそ、大人側の「耳を傾けよう」とする姿勢と工夫にほかならない。

　小学校長を定年退（たい）職（しょく）した9年前、再任用で児童館に。“第三の人生”をスタートした。少子化の流れと反（はん）比（ぴ）例（れい）して、増（ふ）え続ける在（ざい）籍（せき）数（すう）。背（はい）景（けい）には共（とも）働（ばたら）き・ひとり親（おや）家庭の増加に伴（ともな）い、“放課後の居場所”の必要性も増（ま）している事実がある。
　　
　児童館の立つ場所は、閑（かん）静（せい）な住（じゅう）宅（たく）街（がい）の中。外（そと）遊（あそ）びのできるスペースがない。館内は次第に過（か）密（みつ）状態に。時（とき）にストレスを感じて、居（い）づらさを覚（おぼ）える子も少なくない。
　　
　どうすれば誰（だれ）もが「過（す）ごしやすく」「落ち着いて」「楽しめる」児童館をつくれるか。瀬戸口さんには、小学校教員の時代を通じて培（つちか）った確信があった。「課題を解決する力（ちから）は子どもたちの中にある」。その力を引き出す鍵（かぎ）こそ、大人側（がわ）の「耳（みみ）を傾（かたむ）けよう」とする姿（し）勢（せい）と工夫にほかならない。

　子ども会議の参加者が一体感と誇らしさを持てるよう、共通のオリジナルTシャツを制作した。開催頻度は月2回。まず「児童館の良い所」「そうでない所」を率直に語り合った。付箋の活用は、全ての意見を可視化するため。どんな内容も絶対に否定しない。話し合いをスムーズに進められるよう、順序立ててアイデアをまとめられるワークシートも準備した。

　子ども会議の参加者が一体感と誇（ほこ）らしさを持てるよう、共通のオリジナルT（ティー）シャツを制作した。開（かい）催（さい）頻（ひん）度（ど）は月2回。まず「児童館の良い所」「そうでない所」を率（そっ）直（ちょく）に語り合った。付（ふ）箋（せん）の活用は、全（すべ）ての意見を可（か）視（し）化（か）するため。どんな内容も絶対に否（ひ）定（てい）しない。話し合いをスムーズに進められるよう、順（じゅん）序（じょ）立（だ）ててアイデアをまとめられるワークシートも準備した。

　児童館のルールにも、子どもたちの“ホンネ”が反映された。「『走らない』とか『騒がない』とか、そういう言葉が多いよね」。そこで「◯◯しない」という否定形ではなく、「◯◯しよう！」というポジティブな言葉でルールを改正。自分たちで決めたルールは、自然と大切にできるものだ。

　児童館のルールにも、子どもたちの“ホンネ”が反（はん）映（えい）された。「『走らない』とか『騒（さわ）がない』とか、そういう言葉が多いよね」。そこで「◯◯しない」という否（ひ）定（てい）形（けい）ではなく、「◯◯しよう！」というポジティブな言葉でルールを改（かい）正（せい）。自分たちで決めたルールは、自然と大切にできるものだ。

　室内遊びの充実も図った。さらに発想はふくらみ、「地域の大人も子どもも楽しめるお祭りをやろう！」ということに。ネーミングも出し物も、子どもたちで立案・準備した催しは大盛況！
　　
　一連の取り組みを通して、自信と自己肯定感を育めたからだろうか。年下の子の面倒を優しく見られるようになった子、“困り感”を抱えている児童を自らサポートするようになった子などが増え、児童館の雰囲気も変わっていった。瀬戸口さんは一つ一つの変化を見逃さず、「すごいなあ！」「ありがとう！」と励ましの一言も欠かさない。

　室内遊びの充（じゅう）実（じつ）も図（はか）った。さらに発想はふくらみ、「地域の大人も子どもも楽しめるお祭（まつ）りをやろう！」ということに。ネーミングも出し物も、子どもたちで立（りつ）案（あん）・準備した催（もよお）しは大盛（せい）況（きょう）！
　　
　一連の取り組みを通して、自信と自（じ）己（こ）肯（こう）定（てい）感（かん）を育（はぐく）めたからだろうか。年（とし）下（した）の子の面（めん）倒（どう）を優（やさ）しく見られるようになった子、“困（こま）り感（かん）”を抱（かか）えている児童を自（みずか）らサポートするようになった子などが増え、児童館の雰（ふん）囲（い）気（き）も変（か）わっていった。瀬戸口さんは一つ一つの変化を見（み）逃（のが）さず、「すごいなあ！」「ありがとう！」と励（はげ）ましの一言も欠（か）かさない。

　子どもたちの成長する姿と笑顔に、手応えを感じる日々。職員たちの間にも、活気と充実感が満ちていくのが分かる。
　　
　「こどもまんなか社会」「教育のための社会」とは、「子どもの声が届く社会」に違いない。子どもの幸せはもちろん、大人の喜びと生きがいにもつながっていく。「そんな社会の縮図を、この児童館に」――瀬戸口さんが第三の人生において定めた、“総仕上げの事業”の一つである。

　子どもたちの成長する姿（すがた）と笑顔に、手（て）応（ごた）えを感じる日々。職員たちの間（あいだ）にも、活気と充（じゅう）実（じつ）感（かん）が満（み）ちていくのが分（わ）かる。
　　
　「こどもまんなか社会」「教育のための社会」とは、「子どもの声が届（とど）く社会」に違（ちが）いない。子どもの幸せはもちろん、大人の喜びと生（い）きがいにもつながっていく。「そんな社会の縮（しゅく）図（ず）を、この児童館に」――瀬戸口さんが第三の人生において定（さだ）めた、“総（そう）仕（し）上（あ）げの事（じ）業（ぎょう）”の一つである。

　【ご感想をお寄せください】
　kansou@seikyo-np.jp
　　
　※ルポ「つなぐ」では、子どもや保護者と心をつなぎ、地域の人と人とをつなぐ教育本部の友を取材しながら、「子どもの幸福」第一の社会へ私たちに何ができるかを考えます。

　【ご感想をお寄せください】
　kansou@seikyo-np.jp
　　
　※ルポ「つなぐ」では、子どもや保護者と心をつなぎ、地域の人と人とをつなぐ教育本部の友を取材しながら、「子どもの幸福」第一の社会へ私たちに何ができるかを考えます。